授業を受ければ、成績が上がる。

そう思われることは多い。

分からないところを先生に説明してもらう。
解き方を教えてもらう。
苦手な単元を分かりやすく解説してもらう。

もちろん、授業には意味がある。

知らない知識は教わらなければならない。
自分だけでは理解しにくい内容は、説明を受けた方が早い。
考え方が大きくずれている場合には、正しい方向へ修正する必要もある。

しかし、授業を受けて「分かった」と感じたことと、テストで自分の力だけで解けることは同じではない。

ここを分けて考えなければならない。

説明を聞いて分かることと、自分で解けることは別である

先生の説明を聞いているときは、内容が分かったように感じやすい。

先生が途中まで考え方を示してくれる。
必要な公式を思い出させてくれる。
どこに注目すればよいかを教えてくれる。

その流れを見れば、

「なるほど」
「分かりました」
「これはできそうです」

と思う。

しかし、翌日、一人で同じ問題を解こうとすると手が止まることがある。

何から始めればよいのか分からない。
使う公式が思い出せない。
説明を聞いたときには理解できたはずなのに、自分では再現できない。

これは珍しいことではない。

説明を理解することは、学習の途中である。

その後に自分で問題を解き、何も見ずに再現し、似た問題でも使えるようにしなければ、テストで使える力にはならない。

授業の中だけで、すべてを定着させることはできない

成績を上げるために必要なのは、説明を聞くことだけではない。

問題を解く。
間違える。
原因を確認する。
解き直す。
覚えていないものを覚える。
時間を空けてもう一度確認する。

こうした作業が必要になる。

英単語であれば、意味を説明してもらうだけでは覚えられない。

何度も見て、声に出し、書き、思い出す必要がある。

数学であれば、解き方を一度聞いただけでは安定しない。

自分で途中式を書き、似た問題を解き、間違えたところを確認する必要がある。

理科や社会であれば、授業中に内容を理解しても、用語や因果関係を覚えていなければ点数にはならない。

国語であれば、解説を聞いて納得しただけでは、別の文章で同じ考え方を使えるとは限らない。

どの教科でも、授業の後に自分で手を動かす時間が必要である。

成績が上がらない原因は、説明不足だけではない

成績が上がらないと、

「もっと教えてもらった方がよいのではないか」
「授業回数を増やした方がよいのではないか」
「つきっきりで見てもらった方がよいのではないか」

と考えることがある。

もちろん、理解不足が大きな原因であれば、説明を増やす必要がある。

しかし、実際には、

授業で扱った問題を自分で解き直していない。
宿題を十分にやっていない。
暗記すべき内容を覚えていない。
テスト範囲が最後まで終わっていない。
間違えた問題を放置している。

ということも多い。

この状態で授業だけを増やしても、成績はなかなか上がらない。

説明を受ける内容が増えるだけで、自分で使えるようにする時間が増えていないからである。

授業時間より、授業以外の時間の方が長い

たとえば、週に一度、二時間の授業を受けるとする。

一週間は168時間ある。

睡眠や学校、生活に必要な時間を除いたとしても、塾で授業を受けている時間はごく一部である。

その二時間だけで、

学校で習った内容を理解する。
苦手な単元を戻って学習する。
テスト範囲の問題を解く。
英単語や漢字を覚える。
間違えた問題を直す。

すべてを終わらせることは難しい。

授業で説明を受けた後、残りの時間に自分で学習を進める必要がある。

家庭でそれができる子であれば、授業では必要な説明を受け、家で演習や暗記を進めればよい。

問題は、家庭での学習が成立しない場合である。

「家でやりなさい」で進むなら、すでに進んでいる

宿題を出しても、家で進まない。

学校ワークを早めに始めるよう言っても、テスト直前まで手をつけない。
英単語を毎日覚えるよう言っても、ほとんどやらない。
間違えた問題を解き直すよう言っても、答えを写して終わる。

こうした子に対して、

「家でしっかりやりなさい」
「自分で計画を立てなさい」
「もっと勉強時間を増やしなさい」

と言い続けても、なかなか変わらない。

それでできるのであれば、すでにできている可能性が高い。

本人にやる気がまったくないとは限らない。

何から始めればよいか分からない。
必要な量を見積もれない。
一人だと別のことを始めてしまう。
分からない問題で止まり、そのままやめてしまう。
終わりが見えず、取りかかれない。

このような理由で進まないこともある。

その場合、必要なのは「もっと授業を受けること」だけではない。

勉強する場所と時間を先に確保する必要がある。

勉強する場所を買う、という考え方

家で勉強できないのであれば、塾で課題を進めるという使い方がある。

授業を受けるためだけに塾へ来るのではない。

学校ワークを進める。
英単語を覚える。
宿題を終わらせる。
間違えた問題を解き直す。
テストまでに必要な範囲を終わらせる。

そのための場所と時間を確保する。

家では一時間机に座っても、実際にはほとんど進まない子がいる。

教材を開くまでに時間がかかる。
スマートフォンを見る。
分からない問題で止まる。
少し進めて休憩し、そのまま戻らない。

塾であれば、やる内容が決まっている。

進んでいなければ声をかけられる。
分からない問題があれば質問できる。
やり方が雑であれば、その場で直される。

本人が自分一人で管理できない部分を、環境によって補うことができる。

何時間勉強したかより、何を終えたかを見る

勉強時間は、一つの目安にはなる。

しかし、二時間机に向かったからといって、十分な学習ができたとは限らない。

簡単な問題だけをゆっくり進めた。
答え合わせをせずに終わった。
解説を眺めていた。
覚えていないのに、覚えたことにした。

これでは、時間だけが過ぎていく。

大切なのは、

どの範囲まで終えたのか。
何問解けるようになったのか。
何を覚えたのか。
どの間違いを直したのか。
次に確認すべきものは何か。

という中身である。

テストまでに学校ワークを終わらせる。
苦手な単元をもう一度解く。
英単語を指定範囲まで覚える。
間違えた問題を解き直す。

必要な作業を具体的にし、それがどこまで進んだかを確認する。

授業を受けた回数より、必要な学習が完了したかどうかの方が、点数には大きく影響する。

テストから逆算して、進み方を管理する

テスト勉強では、期限が決まっている。

テスト当日までに、必要な範囲を終えなければならない。

そのためには、

学校ワークはいつまでに一周するのか。
間違えた問題をいつ解き直すのか。
暗記に何日使うのか。
苦手単元をどこまで戻るのか。

を考える必要がある。

勉強が苦手な子にすべて任せると、期限の直前まで進まないことがある。

一日に必要な量を少なく見積もる。
得意教科ばかり進める。
分からない単元を後回しにする。
一周目が終わっただけで勉強を終える。

そのため、塾ではテストまでの残り日数と、終わっていない量を見ながら進み方を調整する。

予定より遅れていれば、学習時間を増やす。
理解に時間がかかる単元は、早めに扱う。
一人で進められる部分は、本人に進めてもらう。
説明が必要な部分には、時間を使う。

すべてを同じように教えるのではなく、必要なところへ時間を振り分ける。

説明が必要な問題と、自分で進める作業を分ける

勉強の中には、先生の説明が必要なものと、本人が手を動かす必要があるものがある。

新しい単元の考え方が分からない。
解説を読んでも理解できない。
どこで考え方を間違えたのか分からない。

このような場合には、説明が必要である。

一方で、

英単語を覚える。
計算問題を繰り返す。
学校ワークを進める。
一度説明を受けた問題を解き直す。

こうした作業は、本人が自分で手を動かさなければならない。

先生が代わりに覚えることはできない。
先生が代わりに問題を解いても、本人の力にはならない。

授業中ずっと説明を続ければ、本人が手を動かす時間は減る。

必要な説明はする。
説明した後は、自分で解かせる。
一人で進められる作業は、自分で進めてもらう。
その進み方と結果を確認する。

この分け方が必要である。

勉強時間を増やしても、やり方が悪ければ伸びにくい

学習量は必要である。

しかし、ただ長く勉強すればよいわけではない。

答えを写して終わる。
正解した問題だけを繰り返す。
間違いの原因を確認しない。
覚えていないのに、教材を眺めて終わる。

このようなやり方で時間だけ増やしても、効果は薄い。

必要なのは、正しいやり方で必要な量を終わらせることである。

学習量と学習方法の両方を見る必要がある。

量が足りなければ、増やす。
やり方が悪ければ、直す。
理解できていなければ、説明する。
覚えていなければ、覚える時間を取る。

成績が上がらない原因を、「授業が足りない」の一言でまとめないことが大切である。

授業ではなく、学習全体を管理する

塾の役割は、授業をすることだけではない。

何を理解できていないのかを見る。
どの範囲が終わっていないのかを見る。
家庭で進められるかを見る。
間違えた問題を直せているかを見る。
テストまでに間に合う進み方になっているかを見る。

そして、必要に応じて、

説明する。
学習時間を増やす。
やる内容を絞る。
進度を調整する。
やり方を修正する。

授業時間だけを見るのではなく、学習全体を見る。

説明を受けたかどうかではなく、必要なことを実際に終えられたかを見る。

それが重要である。

授業を受けた後に何をしたかで、結果は変わる

授業を受けることは、成績を上げるための一部である。

しかし、それだけでは足りない。

教わった内容を自分で解く。
覚えるべきものを覚える。
間違えた問題を直す。
テストまでに必要な範囲を終える。

ここまで行って、初めて授業が点数につながる。

家庭で進められる子は、家庭で進めればよい。

家庭では進まないのであれば、塾で時間と場所を確保する。
自分で計画できないのであれば、進み方を管理する。
分からないところがあれば、必要な部分を説明する。

大切なのは、先生がどれだけ長く教えたかではない。

本人が、必要な学習を正しい方法でどこまで終えたかである。

授業を受けるだけでは、成績は上がらない。

授業を、演習、暗記、解き直し、進捗管理につなげて、初めて結果が変わるのである。